SER DOCENTE ES SEMBRAR SEMILLAS...

BACHILLERATO TÉCNICO

UNIDAD EDUCATIVA "BOLÍVAR"

METODOLOGÍAS ACTIVAS

!Para aplicar una metología activa el docente debe renunciar a ser el protagonista y ser guia!

El docente activo debe innovar, crear, proponer situaciones de aprendizaje diferentes.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL (TAS). MODELADO DE APRENDIZAJE,

LO OBSERVACIONAL Y LA IMITACIÓN. (BANDURA)

Albert Bandura, (1925-2021) fue un psicólogo canadiense-estadounidense reconocido por sus trabajos sobre la teoría del aprendizaje social, en ella propuso que los niños aprenden en entornos sociales a través de la observación y la imitación de los comportamientos que observan en las interacciones sociales de las que son parte, sostuvo, además que las condiciones cognitivo-mentales del sujeto influyen sobre el proceso de aprendizaje y que el aprendizaje no necesariamente implica un cambio de conducta.

El punto central de sus estudios fueron los procesos de aprendizaje desde la perspectiva de la interacción del sujeto que aprende y su entorno social en contraposición a los principios conductistas según los que la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades se

obtenían a través de una práctica de aproximación y refuerzo; Bandura explicó que los sujetos aprenden unos de otros y se observa que en este caso se da un salto cualitativo en un aprendizaje que se produce sin la necesidad de ensayos y repeticiones. Marca, entonces, la importancia de la dimensión social del comportamiento.

BRUNER

En la década de los 60 del pasado siglo XX, Jerome Bruner desarrolló una teoría del aprendizaje constructivista conocida como aprendizaje por descubrimiento cuya característica principal es la de promover que el estudiante debe adquirir conocimientos por sí mismo.

Su propuesta planteó un cambio en las formas de “hacer” en el aula, los métodos tradicionales debían modificarse y dar paso a un proceso en el que el conocimiento no debe ser mostrado de manera acabada o total por el docente sino que este debe ser descubierto progresivamente por los estudiantes con la guía y mediación del docente, Bruner estimó que los estudiantes aprenden mejor si están motivados o movilizados por la curiosidad.

En consecuencia propone un rol activo-participativo para el estudiante y el docente ya no debe mostrarse como el “dador” del conocimiento, esa figura que explicaba con claridad los contenidos de principio a fin desaparece para dar paso a ese docente que estimula y motiva el aprendizaje de sus estudiantes a través de estrategias como la observación, la comparación, el análisis de semejanzas y diferencias, la resolución de problemas, el trabajo cooperativo, etc.

El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los estudiantes descubran cómo funcionan las cosas de manera activa y constructiva. El material proporcionado por el profesor es lo que Bruner llama "andamiaje" consiste en brindar guía y apoyo a los estudiantes para que puedan desarrollar diferentes destrezas, conocimientos y actitudes.

¿CÓMO IMPLEMENTAR LA INVESTIGACIÓN CON TUS ESTUDIANTES?